课堂从“教”到“学”的渐进式变革
从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，早已不是新鲜的教育命题，却始终是困扰众多学校与教师的实践难题。它并非简单调整教学流程，而是涉及教学理念、师生关系、资源设计的系统工程——若仅依赖个别教师的“单打独斗”，缺乏可复制的模型与持续的支持，改革往往陷入“周期长
预学
课堂改革从“微成功”开始
从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，是一项牵一发而动全身的系统工程。如果仅依赖少数班级或个别教师的单打独斗，缺乏成熟的模型模板、资源体系以及强有力的行政支持，转型不仅周期漫长，见效缓慢，也容易让许多学校和教师对课堂改革望而却步。除了认知层面的不足，更现实的